PLANIFICACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR

Finalmente un día llegamos...

Les comparto mis principales reflexiones de este andar por la planificación de la asignatura en la cual participo. 

El espacio curricular Horticultura y Floricultura, de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrarias, es una asignatura es anual que tiene 95 h y se cursa en el segundo semestre de 4° año y continúa en el primer semestre de 5° año. 

Con respecto a los contenidos, encontré que muchos son repetitivos, y que tal vez podríamos indicar a los estudiantes realizar lecturas previas para refrescarlos. De este modo podríamos destinar varias horas, calculo unas 15 (el equivalente a tres clases) a reforzar y diseñar y discutir problemas concretos profundizando en aspectos más específicos de la horticultura y floricultura mendocina y argentina principalmente.

Así, la primera etapa de Horticultura General, en la cual deberán integrar los conocimientos adquiridos en materias básicas y afines a problemas hortícolas se reduciría, y rescataría sólo lo esencial de las asignaturas: Fisiología, Poscosecha, Producción de semillas, Cultivos protegidos, Mecánica Agrícola y Principios de Mejoramiento genético.

Luego, en el apartado de Horticultura Especial está destinado a las particularidades de producción de cada cultivo, para ello trabajamos con las especies agrupadas por familia botánica, así estudiaremos las diferentes especies pertenecientes a: las Poaceae, Alliaceae, Liliaceae, Chenopodiaceae, Apiaceae, Brassicaceae, Rosaceae, Cucurbitaceae, Convolvulaceae, Solanaceae, Asteraceae, Fabaceae, y por último estudiaremos el módulo de Floricultura, en el que incluimos la importancia de la Floricultura, la producción y la comercialización, además de desarrollar el manejo agronómico de las principales especies florales de corte cultivadas en la provincia. Para la elección de los contenidos he dividido los temas en cuatro grandes grupos tendientes a responder la pregunta: ¿Cómo programar y dirigir de manera adecuada un cultivo comercial destinado a la producción de hortalizas y flores de corte?, los cuales están  desarrollados en el mapa mental.

Además la planificación y las condiciones de curado se encuentra en la siguiente infografía:

Con respecto a estos cursos debo dejar sólo palabras de agradecimiento, por la calidad de los contenidos, por la compañía y guía de los profesores tutores y creo que fue el momento más adecuado para comenzar a pensar en este análisis de los contenidos, en la organización de la asignatura, etc., a pesar de que me ha costado muchísimo por tener dos materias en este semestre, tengo que decir que muchas de las nuevas herramientas las he implementado, por ejemplo, agregué actividades en Educaplay, las cuales fueron muy bienvenidas por los estudiantes, incorporé audios para acompañar las clases etc.

Espero seguir con los cursos, nos vemos en la próxima!.

ANÁLISIS SEGÚN EL MODELO DE PLANIFICACIÓN INVERSA

Muy buenas tardes, espero se encuentren muy bien todos, y en casa!

En esta oportunidad utilicé el modelo de Planificación Inversa para analizar el módulo de Floricultura, que consta de 25 hs, dentro de la asignatura Horticultura y Floricultura que tiene 95 h en total, esta materia es anual y se cursa en el segundo semestre de 4° año y continúa en el primer semestre de 5° año, de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrarias. La edad promedio de los estudiantes está entre los 22 y los 25 años.

 

Decidí enfocarme en este módulo, ya que estoy a cargo del dictado de la mayoría de las clases y me gustaría comenzar con su planificación, además fue el módulo en el que apliqué el análisis según el modelo ADDIE. 

He hecho lo posible por acercarme a lo que considero una planificación apropiada, ya que, al tratarse de un módulo dentro de una asignatura, no aparece específicamente en el perfil del egresado, siendo que Mendoza es la segunda provincia en importancia, luego de Buenos Aires, en la producción de flores de corte.

Desde el año pasado en nuestra unidad académica estamos trabajando en un Proyecto de Desarrollo Curricular, el cual se basará en las competencias de los estudiantes, y deberemos alinear los objetivos, con las actividades y la forma de evaluar los contenidos, realizamos la primera etapa que fue estudiar el programa de cada asignatura, y estaba programado seguir trabajando en marzo, pero nadie contaba con este aislamiento. Hasta ese momento todo me sonaba muy fácil y entendible, el tema fue "el hacer" de esta actividad. El realizar este análisis seguro me será de mucha utilidad en el futuro. 

Como dije resultó muy compleja la planificación, no estoy del todo convencida de los verbos utilizados, pero creo he hecho lo posible por seguir la orientación de los apuntes recibidos, quedaré a la espera de la devolución por parte del profesor coordinador, y seguro que será necesario seguir ajustando algunas cosas.

Mientras buscaba encontré y seleccioné una de las tantas figuras publicadas sobre el tema:

Bueno, nos leemos en la próxima actividad!

Análisis según el modelo ADDIE

Hola a todos!

En esta oportunidad les voy a compartir el análisis realizado para el módulo de Floricultura, que se encuentra dentro de la asignatura Horticultura y Floricultura, de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrarias. Este módulo está a mi cargo y consta de 5 clases, de 5 horas semanales cada una, se cursa en el primer semestre de 5° año, los estudiantes tienen en promedio 23 años. En condiciones normales, los estudiantes tienen clases mediante presentaciones en PowerPoint y actividades prácticas después de cada clase, con una salida a campo al finalizar el módulo. Sin embargo, este semestre, debido al aislamiento, fue necesario reforzar las clases en el campus (plataforma Moodle), agregando a las presentaciones en PowerPoint y apuntes teóricos, vídeos propios y de terceros de manera de reforzar las prácticas que no tendremos a campo. Además nos fue necesario realizar grupos de whatsapp con los estudiantes para tener la suficiente "cercanía" y poder responder a sus necesidades durante el cursado. También nos reunimos cada 10 o 15 días mediante Zoom para las consultas grupales.

Al finalizar el módulo, se espera que los estudiantes puedan resolver una situación problema, en la cual deben integrar los conocimientos adquiridos tanto en Floricultura, como en las asignaturas de años anteriores, es decir, frente a un problema concreto, deben ser capaces de planificar un cultivo de manera de cumplir en tiempo y forma con la cantidad de flores solicitada. Luego deberán compartir esa información con los demás grupos en el campus y mediante el foro podrán discutir sobre los resultados y los procedimientos utilizados en cada caso.

A continuación les dejo el planteo que le hice a Merlí sobre mi propuesta y estoy esperando con ansias su respuesta:

Les dejo una infografía sobre el análisis ADDIE que encontré y me pareció muy ilustrativa:

En este momento tan particular de aislamiento, he tenido la oportunidad de cambiar muchas cosas en el cursado, si bien soy Jefa de Trabajos Prácticos, tengo este módulo a cargo y en pocas ocasiones he tenido la libertad de cambiar la manera de dictar el módulo, creo que además no contaba con las herramientas ni los conceptos necesarios, sin embargo a medida que voy trascurriendo en estos cursos he avanzado de a poco en la aplicación de lo aprendido, creo que es la oportunidad de poner todo lo necesario para lograr clases cada vez más poderosas y que perduren el la memoria de los alumnos. Se ve muy ambicioso no?, espero ser capaz de lograrlo!

Nos vemos en el próximo encuentro.