¿QUÉ EVALÚO?

Continuando con el avance de este módulo, esta vez se nos permitió conocer la importancia que tiene que los estudiantes sepan de antemano cuales serán los criterios con los que serán evaluados: surge así la consigna ¿Cómo evalúo?

Entre las diversas maneras de evaluar (listas de cotejo, escalas de valoración o de apreciación y rúbricas), destaco las rúbricas y dentro de ellas, sus dos alternativas, las holísticas y las analíticas. Cada una usada en situaciones diferentes. Por esto también cobra importancia lo visto en otros módulos, es decir ,aquí deben estar alineados los resultados de los aprendizajes con el contenido, las actividades y luego la manera de evaluar.

Creo que en estos tiempos donde la educación mediada por herramientas virtuales es la única opción, los estudiantes deberán tener a disposición estos criterios de evaluación debidamente explicados. De manera que también presenten para ellos una guía de su aprendizaje, y que sea una herramienta de autoevaluación para ellos.

En este caso utilicé la actividad integradora del tema Floricultura, propuesta para el módulo anterior, realice las modificaciones sugeridas por los profesores que leyeron mi propuesta y utilicé criterios bastante simples de evaluación ya que opté por evaluar el producto final, es decir un informe integrador y una infografía al respecto.

Creo que implementar este tipo de evaluación será algo progresivo y que tendremos que ir mejorando a medida que lo utilicemos con los estudiantes. 

Nos seguimos leyendo!

RETROALIMENTACIÓN

Acá estamos nuevamente, esta vez nos encontramos en otro punto de la evaluación: La RETROALIMENTACIÓN. Tema del cual había escuchado pero que no lo había tomado con la relevancia que verdaderamente tiene. Qué importante es saber de que no todo termina con la aprobación de un trabajo práctico o en la nota de un parcial, quizás tratamos a la retroalimentación como el fin de la evaluación y sin embargo es el comienzo de un camino de aprendizaje y de guía para el estudiante. Algo que verdaderamente será de ayuda para ellos, si sabemos implementarla como corresponde.

En este curso también he reforzado el concepto del enfoque constructivista que considera que además de certificar o acreditar los aprendizajes, la EVALUACIÓN debe contribuir a mejorar esos aprendizajes tanto en los estudiantes como en los docentes.

El proceso de enseñanza-aprendizaje requiere que se brinde retroalimentación en el momento oportuno y de forma pertinente para así garantizar un proceso académico realmente efectivo.  

De esta manera, los resultados de las evaluaciones se tornan en un nuevo punto de partida para el aprendizaje y la enseñanza, ya que ambos pueden ajustarse para atender, eficaz y puntualmente, las necesidades de los estudiantes.

Lo anterior sirve también para poder reconocer los motivos de los avances o bien las dificultades en el proceso con el fin de que se hagan los ajustes necesarios. Los docentes son los encargados de brindar esta información a los estudiantes y es posible hacerlo de distintas formas pero una de las más comunes es por medio del diálogo.

Buscando argumentos para esta entrada encontré un artículo muy interesante que detalla , entre otras cosas, por qué es importante retroalimentar a los estudiantes, se los comparto:

-Incide en la autoestima de cada estudiante.

-Determina la autoconcepción del alumno como aprendiz.

-Influye en la motivación para aprender.

-Define la calidad de la autorregulación.

-Da a conocer cómo fue el proceso de aprendizaje.

-Permite identificar lo qué se dificulta del aprendizaje o interfiere en él.

-Brinda información para tomar decisiones sobre la enseñanza.

La retroalimentación puede entenderse como el componente de la evaluación que evidencia el vínculo entre los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues permite explicitar cuál es el avance en los logros de los estudiantes y con ellos da cuenta de la pertinencia en cuanto a los métodos, estrategias y recursos utilizados en la enseñanza. De esta manera, los resultados de las evaluaciones se tornan en un nuevo punto de partida para el aprendizaje y la enseñanza, ya que ambos pueden ajustarse para atender, eficaz y puntualmente, las necesidades de los estudiantes.

Así mismo, permite enriquecer nuestra práctica, ya que nos provee de pautas puntuales para mejorar las estrategias y recursos empleados en el proceso.

Es decir, pienso que me queda mucho por aprender, sobre todo si sumamos a la enseñanza, la VIRTUALIDAD, en la cual considero que debemos prestar atención al tipo de evaluación aún más que en la presencialidad.

 Nos vemos pronto!

UNA CONSIGNA AUTÉNTICA

Actualmente me desempeño como docente de la cátedra de Horticultura y Floricultura, una asignatura anual, la cual consta de tres secciones, una referida a la Horticultura General, en la que vemos temas generales, una Horticultura Especial en la que se ve el desarrollo de los cultivos hortícolas más relevantes para la Mendoza y la Argentina y por último, un módulo de Floricultura, en la que se desarrollan los cultivos destinados a flor de corte de las especies más cultivadas en Mendoza. 

Estos cursos también los está realizando el profesor Pablo Loyola, con quien compartimos el dictado de la asignatura, por lo que desde el inicio nos pareció interesante aprovechar la oportunidad para mejorar la planificación de la asignatura, en cuanto a las actividades, trabajos prácticos, planteo de los objetivos, etc.

El profesor Loyola ha trabajado en la sección referente a Horticultura y yo en la sección Floricultura. En este caso seguiremos el mismo razonamiento, por lo que realizaré la actividad para dicho módulo.

En estos tiempos donde las clases virtuales son un común denominador, la realización de las evaluaciones se ha convertido en todo un desafío. Como docentes tuvimos que reformular y adaptar los exámenes a la virtualidad, un consejo que nos dieron en su momento fue que las consignas deberían ser tales que los estudiantes tuvieran que usar su criterio para responder, evitando el corte y pegue de conceptos desde la teoría hacia el parcial.

Comparto totalmente que la evaluación es parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, yo le agregaría para los estudiantes y para los docentes, ya que es todo tan dinámico que considero esto es sólo el inicio de nuestro aprendizaje.

Desde los cursos anteriores he pensado en ir mejorando los contenidos de las clases que están a mi cargo y ahora este curso me aporta una serie de interrogantes que trataré de responder a continuación y que han encaminado mucho mi trabajo:

    - ¿Qué deberían saber y/o saber hacer los estudiantes al finalizar el cursado? 

Basado en las competencias del plan de estudios de la carrera.

    - ¿Qué evaluaremos?

Los estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas básicas en la planificación de los diferentes cultivos.

Criterios del estudiante para analizar y decidir sobre la elección correcta de cultivares teniendo en cuenta los requerimientos fisiológicos y la época de producción planteada en cada situación problema.

- ¿Para qué evaluaremos? 

Para confirmar que los estudiantes han alcanzado las competencias planteadas.

    -¿Qué tendría que preguntarles a los estudiantes o pedirles que hagan para saber qué saben o han aprendido? 

Con la actividad propuesta para el módulo, se evalúan conocimientos de fisiología y manejo de las especies en particular, el análisis y aplicación de estos conocimientos para recomendar prácticas de manejo a los productores.

    - ¿Qué actividades les podemos proponer para obtener información sobre sus aprendizajes? 

Resolución de problemas de situaciones reales.

    - ¿Para qué sirve evaluarlos así a los estudiantes?

El hecho de plantearles como evaluación diversas situaciones problema a resolver, que estén relacionadas a la realidad que se van a  encontrar en su vida laboral, lo incentivará a la investigación y a la búsqueda de la información de manera motivada, además de que tomarán conciencia de la importancia del estudio de los contenidos dictados.

Les dejo la actividad correspondiente para que los estudiantes puedan aprobar el módulo de FLORICULTURA.

Sin duda creo que será un camino lento y largo de recorrer, lo positivo es que ya lo he comenzado!

El principal objetivo será dejar de ver los alumnos así en clases:

        para pasar a verlos así, trabajando motivados y de manera colaborativa:

Hasta la próxima!